ДЕКАН ФАКУЛЬТЕТА ЖУРНАЛИСТИКИ ПРОФЕССОР А. К. МИХАЛЬСКАЯ

   ПРОФЕССИЯ – ЖУРНАЛИСТ

  И все-таки журналистика – это профессия.
 Профессия  в истинном значении этого
 слова. Ведь professio (лат.) – значит
 «открытое заявление», «объявление»,
 «показ».

  Нет, журналистика – это вовсе не власть,
 тем более «четвертая». Journalier
 (франц.) – значит “ежедневный”.
 Подлинная журналистика - это уникальный
 труд ежедневных открытий: себя - для себя,  всех - для всех.
 Вспомним, что сказал о журналисте Оноре де Бальзак: «Его
 арена – весь мир, его оружие – язык».

  Вступив в новое тысячелетие, мы обнаружили, что открыли дверь в
 неведомое – так сильно все изменилось. Там, в прошлом, философы
 философствовали, проповедники проповедовали, учителя учили, а
 следователи преследовали и расследовали. Здесь, в настоящем,
 философствуют, расследуют и преследуют на  страницах газет, а
 проповедуют и учат с экрана телевизора. И все это делают одни и те же
 люди – журналисты.  Как же за пять лет достичь такой образованности и
 культуры, такой нравственной цельности, такого сознания своей
 ответственности, чтобы, получая диплом журналиста, оказаться на
 высоте своей профессиональной роли? Нужно учиться главному.   

   Мы научим вас тому, что все привыкли считать простым: читать,
 писать и говорить.

  Но это и есть самое сложное – если читать, писать и говорить
  профессионально.

       Читать между строк. Писать так, чтобы об этом говорили.
 Говорить так, чтобы об этом писали.

  Мы это умеем. И мы знаем, как этому научить.                                

                                    Творческая биография

  А.К. Михальская закончила биологический ф-т МГУ им. М.В.Ломоносова в 1974 г., защитив диплом на тему, сочетающую проблематику биофизики и этологии (общей теории поведения) «Помехоустойчивость акустических систем связи трех симпатрических видов кузнечиков рода Metrioptera». Окончила ф-т русского языка и литературы МГПИ им.В.И.Ленина (1979 г.) и аспирантуру по кафедре современного русского языка, кандидатская диссертация по проблемам семантики русского языка защищена на тему «Фразеологизмы со значением содействия\противодействия в современном русском языке: Опыт системного анализа» (1982 г.).

   В 1993 г. защитила первую в отечественной науке докторскую диссертацию по современной риторике («Теоретические основы педагогической риторики»), после чего ей было присвоено ученое звание профессора.

   А.К.Михальская – автор первого за последние 70 лет учебного руководства по всему курсу риторики для школы («Основы риторики. Мысль и слово. 10-11 классы», М., «Просвещение», 1996; 2-е изд. – «Дрофа», 2000 г., гриф Минобразования РФ), программы и методических рекомендаций к нему для учителя (грифы Минобразования РФ), вузовских учебных пособий по педагогической риторике («Педагогическая риторика», М., «Academia, 1998, гриф УМО) и сравнительно-исторической риторике («Русский Сократ. Лекции по сравнительно-исторической риторике». М., «Academia», 1996, гриф УМО), лауреат Первой степени конкурса им. А.Ф.Лосева на лучшую работу в области гуманитарных наук, лауреат творческого литературного Булгаковского конкурса газеты «Гудок» 1995 г. за статью в защиту русского языка.  

  А.К.Михальская – один из основателей современной общей отечественной риторики как теоретической и учебной дисциплины в школе и в вузе, создатель теоретических основ двух частных риторических дисциплин (сравнительно-исторической риторики и педагогической риторики ) и методических основ их преподавания в вузе, автор оригинальной методологии исследования публичного дискурса, в первую очередь – политического,  и научной методики анализа и описания речевого поведения политика, апробированных на научных конференциях МГУ («Полевая структура политического дискурса»; «Метод анализа и описания речевого поведения политика в политическом интервью» – Тез. докл. – В сб.: «Журналистика в 1999 г. Тез. науч.-практ. конф. Часть У. М., МГУ, 2000).

   В процессе преподавания в Высшей школе журналистики Международного университета (в Москве) А.К.Михальская разработала и апробировала авторские курсы «Убеждающая аргументация», «Риторические стратегии и тактики СМИ», «Межличностная коммуникация и речевое поведение» (программы курсов опубликованы в журн. «Преподаватель» УМО вузов по педобразованию РФ, 2001, №1).

   По материалам исследований политического дискурса опубликован ряд статей А.К.Михальской в прессе («Лицо власти должно быть приветливым» («Независимая газета», 12.09.1998), «О речевом поведении наших политиков» («Независимая газета», 3.12.1999) и другие). Имеются публикации и в педагогических изданиях («Риторика в гуманитаризации школьного образования» («Русский язык»: Приложение к газете «Первое сентября» 6.07.1999, статьи в журнале «Преподаватель», членом редколлегии которого А.К.Михальская является в течение последних  десяти лет).

  Ученики А.К.Михальской продолжают ее исследования в области частных риторик (в 2000 г. Т.Н. Мазур (г.Якутск) защищена диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук на тему «Профессионально ориентированная риторическая подготовка студентов-юристов в вузе»), завершают диссертации в области методики преподавания риторики в школе (О.Ф.Мартынова (г.Омск) - «Аргументация в школьном курсе риторики»), в области анализа речевого поведения (О.В.Комарова (г.Коломна) – «Речевые средства гармонизации речевого поведения в педагогическом дискурсе урока»), риторики и философии образования (представлена к защите докторская диссертация П.А.Волковой (г.Иваново) на тему «Риторические модели в гуманитарном образовании»).

  В Международном университете (в Москве) А.К.Михальская стала одним из организаторов и руководителей факультета журналистики, где ведет курсы «Практическая стилистика современного русского языка», «Убеждающая аргументация», «Риторические стратегии СМИ», «Речевое поведение в интервью», преподает на гуманитарном факультете курс риторики. 

  А.К.Михальская – автор опубликованных художественных переводов некоторых стихотворений современных английских поэтов (Р.Олдингтона, Т.Элиота, Э. Паунда, Д.Томаса), книг и материалов о собаках (Собаки: Атлас редких пород. М., 1991; Борзые. – В кн.: Энциклопедия охотника. М., 1996 и др.) и других животных («Вечные, священные, неприкосновенные». М., 1994 и др.).

   C 1991 г. Почетный член Британского клуба русской псовой борзой (British   Borzoi Club).

                                     Основные публикации

                           1. Монографии и учебные пособия

       2. Русский Сократ. Лекции по сравнительно-исторической риторике. Учеб. пособие для студентов педвузов и университетов. Рекомендовано УМО по педобразованию. М., «Academia», 1996. – 10 п.л.

       3. Основы риторики. Мысль и слово. Учеб.пособие для 10-11 классов средних общеобразоват.школ. Допущено Минобразования РФ. М., «Просвещение», 1996. – 26 п.л.

       4. Основы риторики. Учеб. пособие для 10-11 классов средних общеобразоват. школ. Рекомендовано Минобразования РФ. Изд. 2, с изменениями и дополнениями. М., «Дрофа», 2001. –26 п.л.

       5. Педагогическая риторика: История и теория. М., “Academia”, 1998. Рекомендовано УМО по педобразованию. – 20 п.л.

       6. Педагогическое речеведение. Словарь-справочник для учителя. М., МПГУ, 1994. Серия статей в данном издании общим объемом 1,5 п.л.

       7. Педагогическое речеведение. Словарь-справочник для учителя. 2-е изд. Под ред. Т.А.Ладыженской и А.К.Михальской. М., “Флинта-Наука”, 1999. – 20 п.л.

              2. Учебно-методические разработки и рекомендации

       8.Фразеологическая семантика. Методические рекомендации к
спецсеминару для студентов ф-та рус. яз. и лит-ры. М., МГПИ
им. В.И.Ленина, 1986. – 2,5 п.л.

      10.Как учить риторике? Метод. рекомендации для учителя к учеб.
пособию “Основы риторики. Мысль и слово”. Допущ.
Минобразования РФ. М., “Просвещение”, 1996. – 7 п.л.

      12. Риторика для студентов исторического факультета. Там же, 0,5
п.л.

      14. Риторические стратегии и тактики публичного дискурса. Программа курса. – Там же. –0,2 п.л.

      15. Межличностная коммуникация и речевое поведение в диаде. Программа курса. – Там же. – 0,2 п.л.

     
           3. Научные статьи и тезисы докладов на конференциях

       16. К вопросу об окружении глагольных фразеологизмов\\ Науч. Докл. Высшей школы. Филол. Науки. 1981, № 1. – 0,5 п.л.

       17. Фразеологизмы со значением содействия\противодействия, восходящие к кинематическим речениям, в современном русском языке. – В сб.: Системные отношения в лексике и фразеологии. Сб.науч.трудов. М., МГПИ им. В.И.Ленина, 1982. – 0,5 п.л.

        18. Фразеологизмы-нонсенсы в современном русском языке. – В сб.: Актуальные вопросы русской фразеологии (русский язык). М., «Прометей», 1989. – 0,5 п.л.

        19. О современной педагогической риторике\\ Педагогическое образование. М., 1990, вып.2. – 0,8 п.л.

        20. К современной концепции культуры речи\\ Науч. Докл. Высшей школы. Филол.науки. 1992. № 3. –0,8 п.л.

        21. Пути развития отечественной риторики: утрата и поиски риторического идеала\\Науч. Докл. Высшей школы. Филол. Науки. 1992. № 3. – 0,8 п.л.

        22. Сравнительно-историческая риторика как лингвокультурологическая дисциплина. – Тез.докл.науч.-метод.конф. по результатам научной программы «Русский язык, культура, история». М., 1995. – 0,2 п.л.

        23. Категория риторического. Тез.докл.науч.-метод.конф. «Культура речи-культура общения».- Воронеж, ВГУ, 1996. – 0,1 п.л.

         24. Риторика и этология. – В сб.: Предмет риторики и проблемы ее преподавания. Материалы Первой всероссийской конференции по риторике. Москва 1997. 28-30 января. М., «Добросвет», 1998. – 1 п.л.

        25. Речевые средства гармонизации педагогического дискурса урока. В соавт. «Преподаватель», 2001, №1. – 0,5 п.л.

        26.Риторические примитивы, аттрактанты и репелленты. Тез.докл. – В сб.: Материалы 2 Международной конференции по риторике «Риторика и речевая коммуникация: теория-практика-преподавание».15-17 января 1998 г. М., МГУ, 1998. –0,2 п.л.

        27. Полевая структура политического дискурса. Тез.докл. – В сб.: Журналистика в 1999 г. Тез.науч.-практ.конф. Часть 5. М., МГУ, 2000. – 0,1 п.л.

28.  Метод анализа и описания речевого поведения политика в интервью. – Там же. -),1 п.л.

29.  Язык российских СМИ как манипулирующая система. – В сб.: Язык

СМИ как объект междисциплинарного исследования. Материалы Международной научной конференции. 25-26 октября 2001 г. – М., МГУ,  2001. – 0,2 п.л.

                                          4. Авторефераты

         30. Фразеологизмы о значением содействия\противодействия в современном русском языке: Опыт системного анализа. Автореф.дисс….канд.филол.наук. М., МГПИ им. В.И.Ленина, 1982. – 1 п.л.

         31. Теоретические основы педагогической риторики. Автореф.дисс….докт.пед.наук. М., МПГУ им. В.И.Ленина, 1993. – 2 п.л.

                                     5. Рецензии, рефераты

Более 20 публикаций в РЖ  ИНИОН, сер. Языкознание (1983-1988).

                            6. Основные публикации в прессе

         32.Согласие разногласного в общем хоре жизни, или Нечто о риторике. Интервью \\ Социум, М., 1992, № 7 (19). – 0,4 п.л.

         34.Утрата и поиски речевого идеала \\ Социум, М., 1992, № 9 (21). – 0,4 п.л.

          35.Словесный терроризм царит в средствах массовой информации \\ Гудок, 7 октября 1995. – 0,25 п.л.

          36. Лицо власти должно быть приветливым. Интервью. «Независимая газета», 12.09.1998, с.16.

37. О речевом поведении наших политиков. «Независимая газета», 3.12.1999, с.8.

           38.Риторика в гуманитаризации школьного образования. «Русский язык»: приложение к газете «Первое сентября». 6.07.1999, с.1-2.

        (Публикации в журнале «Преподаватель см. выше, №№ 13-15).

          (Всего около 100 публикаций, исключая книги и научно-популярные статьи по биологической проблематике, художественные переводы и пр.).